好的幼儿园让孩子能学好还能开心：好的幼儿园不仅要有小挑战

曾经有一家幼儿园，孩子入园的必经之路并不是平坦的水泥地，而是坑坑洼洼的一条路。

有的家长不解去问园长，这样孩子容易摔跤，岂不是非常不安全？但园长的回答却是：“你怎么能保证你的孩子永远走在平坦的路上呢？”

事实证明，在这里成长的孩子，比其他走平坦道路的孩子要更能适应各种环境。

同时我们也发现，大家公认的“好的幼儿园”，其实都有一点“小危险”。

它们并非不安全，而是在可控的安全范围内，尽可能为孩子提供有趣的环境与活动。

在外人眼里的“小危险”，在这里，孩子们却当成是挑战与珍贵的体验。

在有点“小危险”的幼儿园，孩子获得更多经验，更懂得自我保护、探索发现与感恩，更有生活情趣与审美。

01 生活中的“小危险”让孩子获得更多经验

现在的孩子自理能力弱，很大一部分与成人的代劳有关——

“水有点烫，我帮你来倒”

“这个工具有点尖，你不要碰了”

“会触电的，你别动”

这些话语时常会出现在孩子的耳边，的确起到了一部分“避险”的作用，但孩子同时也失去了锻炼的机会，甚至被扼杀了动手操作的兴趣，自理能力变得更弱。

我们也常听到“孩子还太小”这样的说辞，但其实，孩子是不会一朝长大，自理能力也不是某一天突然就可以具备的，需要一点点去尝试探索、反复操作练习与获得。

比如在深圳的幼儿园，客家人的传统——擂茶变成了孩子们生活区域里的抢手游戏。从称重到分工再到煮水、倒水、研磨，都由孩子自己来完成。

在广州的这家幼儿园里，老师们在区域投放真实的茶具和食材，孩子自己烧水、洗茶再品茶。

再比如磨豆浆，从泡豆子到磨豆子再到过滤，孩子在整个过程中体验食物制作的乐趣。

还可以自己做美味的松饼。

想吃水果或是玩榨果汁的游戏，自己动手削苹果皮，自我服务的意识超强。

好的幼儿园，会让孩子玩更真实的游戏，鼓励孩子去“试一试”，会提供一些贴近生活的“小危险”，让孩子去挑战。

日本著名藤幼儿园的加藤园长说：“孩子应该从受伤中学习，而不是被严严实实保护起来。”

设置不同难度的经验里程碑，让孩子自己建构起生活的经验，得到探索和操作的满足。

这样的孩子，通常获得更多，能力更强，而且更会在生活中觉察到危险。

02 运动中的“小危险”， 让孩子更酣畅淋漓

运动有时也会成为父母长辈的众矢之的，生怕孩子会摔着磕着，遇上来园活动是运动的，甚至还会特意晚点送孩子来，避开运动。

让老师和孩子变得束手束脚，对富有挑战、野趣的活动“点到为止”……其实这是非常不可取的，运动中的“小危险”，恰恰是最好的教育孩子如何保护自己、锻炼自己的契机。

在上海的运动特色幼儿园里，幼儿把轮胎搭成了一座小山，翻山越岭爬山坡。

拉住绳子，踩着墙上的脚印往上，嗖嗖嗖地就往上爬了！

在比门还高的布上，幼儿唰地滑下，就像在天空中飞翔一般！

玩起幼儿版撕名牌游戏，孩子不仅需要体力，也需要脑力的思考，还要遵守规则，对于幼儿而言是很大的考验。

在深圳的幼儿园里，这么高的树，孩子在没有任何成人辅助的情况下，自主完成了爬梯的全程。

让人感慨他们运动能力超强的同时，也不得不感叹勇敢自信的品质就是在这样的环境下培养的。

充满挑战和野趣的环境让孩子更有运动的愿望，在这些看似危险的运动中，只要老师做足防护的措施，孩子可以获得的不仅仅是运动经验。

他们的注意力变得更集中。

对自己身体的控制变得更强。

他们更懂得保护自己。

适当的运动挑战所带来的成功与失败，还能让孩子更有韧性与自信。

03 艺术创作中的“小危险” 让孩子更爱表达

传统中的艺术创作，在大家脑海中的印象可能是拿笔画画，但好的幼儿园，却让“画画”这件事变得更有趣，它可能不需要用笔，它可能不在教室里，它可能会让孩子弄脏手、脸和衣服，它还可能会让孩子遇上一点“小危险”。

鼓励孩子探索各种材料、使用各类工具、用好玩的方式进行艺术创作，他们不仅会更自信大胆，更爱表达表现，甚至人人都可以成为“大师”。

在深圳幼儿园的木工区，孩子们使用真实的锯子、锤子等道具，进行木工创作，全程自主，自己动手制作小椅子、小飞机、小汽车等等木工艺。

这些刺绣作品，可都出自孩子之手。她们熟练地穿针引线。

广州的幼儿园里，老师放手让孩子去做，孩子也带来惊喜。

成都幼儿园里，挚爱们拿着这些“大家伙”，却是尽情在“作画”，身边的石头、轮胎、小房子，随处都是他们创作的场所。

可以爬上爬下，可以钻进钻出，也可以干脆趴在地上画，只有你想不到，没有孩子玩不出的花样。

而在北京幼儿园，染布、造纸，这些充满传统文化气息的活动，过程和工具、原料使用中也不乏一些小风险。

但在活动中你会发现，孩子评估这些风险的能力也随着动手能力在不断提升。

艺术活动中那些“小危险”，恰恰承载了孩子天马行空的想法，也成就了他们每一次的创作体验。得到充分艺术体验的孩子，不仅会想，会做，会“画画”，还更会表达哦。

所以，先别急着阻止孩子去近距离观察体验美好的事物，也不要担心他们是否会误食什么材料，先来看看他们的创作和表达吧。

04主动接近“危险” 更有价值的活动

我们曾经报道过北京紫水晶蒙养园的苦难周活动，让孩子尝试体验“挨饿”、“看不见”、“不能说话”、“独臂”……通过体验这些苦难，进行一次难忘的挫折教育。

有的孩子蒙着眼睛摔倒了，有的孩子一只手上厕所脱不了裤子急的哭了，有的孩子饿得肚子咕咕叫……我们总是“过度保护”我们的孩子，而这些“苦难”，让孩子经历挫折和“危险”。

他们因为主动接近、体验过这些“危险”，所以懂得，吃饭是要好好对待的一件事；能听见、看见是多么的幸福，要好好保护自己的五官；有时候两个人合作，会比一个人做更好……

在我们走过的幼儿园中，也不乏让孩子们去主动接近“危险”的。

比如在上海安亭幼儿园里，让孩子可以在园内的小山坡、小溪、池塘里自由撒野，不用担心孩子会不会摔跤、掉进小池塘弄湿衣服。

他们把教室搬来户外，可以近距离接触自然界的事物，在树上给小鸟造一个家；

为小昆虫制作旅馆；自己喂养小兔子、蚕宝宝、观察小仓鼠、寄居蟹；翻开草皮找找小蚯蚓；

自己制作驱蚊水。

自己收割蔬菜。

这些看似都有危险系数的事情，孩子们玩得投入又尽兴。

这些“危险系数”，也大大增加了孩子的探索欲望，大大满足了他们的好奇心。

我们也发现，这些孩子不仅乐观、好问、动手能力强，还非常有计划性、自主性以及批判性思维，这也是现在的孩子最缺少的。

好的幼儿园，可能会让孩子主动接近“危险”，别低估了这些活动，它们可能比中规中矩地上课，要有价值的多。

05 安全，不该成为束缚

别让安全成为一种误区和借口，束缚住老师的想法、孩子的手脚和想象，别因为过度保护让幼儿园变成无趣的场所。

在达到安全标准的情况下，让孩子尽量去贴近、体验真实的生活，培养他们的自理能力；尽情去运动，锻炼他们的身体，挑战自己、也学会保护自己；尽可能使用多种材料和工具，鼓励孩子去玩、去探索、去表达。

此处，也奉上一些特殊的安全小贴士，让老师和家长慢慢学会放开手，让孩子自己去面对那些无伤大雅的“小危险”。

01 建立物品摆放与使用规则

• 可以通过标记或照片，让孩子知道班级里或家里的物品、工具摆放在什么位置，方便他们自己拿取与放回原处。
• 介绍每种工具的使用原理和使用规则是什么。
• 做好安全教育工作，如果工具有危险系数，那么就要告诉孩子如何安全使用来预防危险，以及万一发生了意外，要怎么办。
• 正确示范使用方法，并且在一开始的时候，在旁辅助或提示孩子使用，逐步过渡到孩子可以独立使用。

• 细致地完善操作流程，避免因操作不当而引发的危险。
• 将一些活动的流程用拍照、图片甚至是视频的形式展现给幼儿。
• 和孩子分享这些流程，确保他们看得懂，并知道要去使用流程图。

• 在孩子活动之前，仔细检查设施、器械等的安全性。
• 必要的时候，成人可以自己先上去试一试，玩一玩，在可能发生意外的地方，做好安全防护。
• 在孩子活动的时候，也要时时观察孩子的状态，如果孩子大量出汗、脸涨红或是呼吸急促，脚发软，那这个时候可能会成为意外高发时间，建议及时请他休息、补水。

记得有个专家说过：“好的幼儿园，不仅要有小挑战，还要有小危险。”

如果在环境创设、提供材料以及活动设计的时候，成人已经考虑到安全因素，那么在活动的时候，不妨让孩子去直面这些“小危险”。

他也许可以收获很多生活经验、自理能力、运动经验、有韧性有自信的品格，他也许会更大胆地创作，他还可能会有更好的审美能力、情感感知与表达能力。

幼儿园因为这些“小危险”变得更有趣，而孩子也才变得更像是孩子。

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